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知識翻新環境中的教師專業成長
04　研究成果

學術發表與後續研究規劃

本計畫之研究成果已撰寫為兩篇國際研討會論文並完成投稿，另規劃投稿學術期刊。

Conference

  • Evidence Linked to Questioning: What Distinguishes Depth in Pre-service Teachers’ Peer Feedback
    AERA 2027 年會（已投出）　Division K, Section 05: Pre-Service Teacher Coursework and Clinical Practice
  • Transcending Disciplinary Boundaries: Synthesizing Mind and AI-TPACK Growth Among Pre-service Teachers
    AERA 2027 年會（已投出）　Division C, Section 8: Technology-Mediated Learning and Instruction

Journals

  • 本研究（反思與調適／ENA）
    Teaching and Teacher Education（SSCI）、Journal of Teacher Education（SSCI）、Journal of Learning Analytics，以及國內 TSSCI 期刊
  • 另一主題（整合心智與 AI-TPACK）
    Journal of Science Education and Technology（SSCI）、Research and Practice in Technology Enhanced Learning（SSCI）、Computers & Education: Artificial Intelligence，以及國內 TSSCI 期刊

Next

縱貫設計

追蹤同一批師培生跨越數個教學循環，並在控制回饋書寫量的條件下，檢驗證據與質疑之連結是否為深層調適的前置條件。

反思提問實驗

以回饋反思提問為操弄變項進行實驗設計，直接檢驗本研究所指向的介入方向。

跨情境語料

納入知識論壇貼文等不同互動情境之語料，並以一致的分析單位層次建模，檢視反思結構是否隨情境而變化。