關於

研究教師社群怎麼把經驗變成知識。現成的工具量不到這件事，所以我自己寫系統，把知識翻新理論變成可計算的指標。

這個問題來自我自己參與教師社群與課程共備的經驗：老師們談得很熱烈，卻很難把實踐智慧說成可傳遞、可累積的專業知識。教師專業學習社群常停在交換教材與技巧，很少進到概念層次的重構。

教學是研究的另一半。我把課堂當成研究場域，也把研究結果拿回課堂修正。開授的課以知識翻新十二原則搭配專題導向學習設計，每週要求學生放下 AI 工具、用自己的想法回答結構化提問；一學期累積下來的貼文，同時是教學紀錄與研究語料。

寫程式是被研究需求逼出來的技能，後來變成獨立的產出線。做過的教材從國小數學到高中國文，從密室逃脫到模擬器，共通點是讓學生有事情可做，而不是坐著聽。

讓想法在對話中萌芽，在社群中成林。

工作室以知識翻新為核心，做教師專業成長社群、課程設計與數位教材。指導老師為國立清華大學竹師教育學院院長王子華教授、教育與學習科技學系陳美如教授。

2025 年夏天辦的「築師能動性・盛夏光年」教師自主學習工作坊，40 小時的課程裡談的不是 AI 會不會取代教師，而是教師怎麼在 AI 進場之後仍然握著教學決策。那場工作坊獲得竹師教育學院第二屆培育跨領域教育領袖獎勵；隔年的「築師 2.0」再獲第三屆。

接受教師研習、工作坊與講座邀約，主題包含知識翻新的課程設計、AI 協作教案、數位教材開發與課堂互動系統導入。