著作

林羿汝、陳奕安、陳美如、邱富源（2026）。社會情緒學習融入國中國語文課程的學習表現研究：不同學力學生之比較分析。當代教育研究季刊，34(2)，53–92。TSSCI已刊登

陳奕安、林羿汝（2025）。普特合作中的挑戰、感受、策略及改進建議：國民中學教師視角的 CFSI 理論模型構建與驗證。特殊教育論壇，38，1–26。第一作者已刊登

林羿汝、陳奕安、陳美如（in press）。以語意結構取向的社會情緒學習反思語言分析與教學應用。教育科學研究期刊。TSSCI通訊作者接受刊登

陳奕安、林羿汝、陳美如（in press）。結合社會情緒學習之語文教學對國中生語言歷程與 SEL 能力發展之影響。教育研究與發展期刊。TSSCI通訊作者接受刊登

陳奕安、林羿汝、陳美如（in press）。數位工具融入語文教學：縮小學力落差與促進教育公平的實證研究。臺東大學教育學報。第一作者接受刊登

林羿汝、陳奕安、陳美如（under review）。讓語言說話：國中生社會情緒學習的語意主題與性別差異分析。教育實踐與研究。TSSCI二審中

林羿汝、陳奕安、陳美如（under review）。國中生社會情緒學習反思語言的觀點轉換與情緒調節。教育心理學報。TSSCI通訊作者審查中

Chen, Y.-A., Chen, M.-J., Lin, Y.-J., Guo, C.-Y., & Hong, H.-Y. (2026, June). Exploring emotional language and Knowledge Building practices in middle school mathematics classrooms. ISLS Annual Meeting 2026, Irvine, CA, USA. 第一作者論文發表

Chen, Y.-A., Chen, M.-J., Lin, Y.-J., Guo, C.-Y., & Hong, H.-Y. (2026, June). A preliminary study of digital tool practices and Knowledge Building in pre-service teacher learning within an emerging technology. ISLS Annual Meeting 2026, Irvine, CA, USA. 第一作者海報發表

陳美如、陳奕安（2026）。以知識翻新策略深化 AI 協作教學設計之教師增能實踐。2026 國際知識建構年會（KBSI 2026）。口頭發表與工作坊

陳奕安（2026年6月）。知識翻新環境下師培生 AI-TPACK 之動態認知網絡分析。2026 薪火相傳・國科會人文處科學教育學門暨科學教育實作學門論文交流與資深學者指導會。第一作者

Lin, Y.-J., Chen, Y.-A., Chen, M.-J., & Chiu, F.-Y. (2025). A study on facilitating teachers’ reflective practice and instructional innovation in cross-school professional learning communities (PLCs) through Knowledge Building. In ICDTE ’25: Proceedings of the 2025 9th International Conference on Digital Technology in Education (pp. 123–129). ACM. ACM 論文集

陳奕安、林羿汝（2025年6月）。低學力學生在 SEL 融入語文課程中的學習成效與語言表現變化研究。2025 教師能動性與教育改革國際學術研討會，國立清華大學。第一作者青年學者獎

林羿汝、陳奕安、陳美如（2025年5月）。透過數位工具提升全球公民教育：知識翻新與社會情緒學習在多元文化教育中的案例研究。第 31 屆臺灣教育社會學論壇暨國際社會學會教育社會學委員會期中研討會。第二作者

陳奕安、林羿汝（2025年4月）。The effects of AI-enhanced Knowledge Building on middle school students’ scientific competencies in sustainability education: A PISA-based quasi-experimental study. 18th International Conference on e-Learning & Innovative Pedagogies. 第一作者

陳奕安、林羿汝（2024年11月）。Enhancing teachers’ digital teaching competencies: An action research on integrating digital technology into lesson study in primary and secondary schools. The Asian Conference on Education (ACE 2024). 第一作者

林羿汝、陳奕安（2024年11月）。Comparative study of real-time classroom observation systems: Self-selected vs researcher-set foci on teacher efficacy using digital observation tools. The Asian Conference on Education (ACE 2024). 第二作者

陳奕安、林羿汝、陳美如（2024年11月）。數位工具結合知識翻新原則對不同學習風格學生學習動機影響之研究：以虛構文本教學為例。第十五屆教育創新國際學術研討會，國立清華大學。第一作者

陳奕安、林羿汝、陳美如、邱富源（2024年11月）。Utilizing Padlet for project-based learning: A study on the relationship between student formative self-assessment and psychological capital. IEEE 21st International Conference on Information Technology Based Higher Education and Training (ITHET 2024), Paris, France. 第一作者Scopus 收錄

陳奕安、林羿汝（2024年10月）。普特合作中的挑戰、感受、策略及改進建議：國民中學教師視角的 CFSI 理論模型構建與驗證。2024 TSSE 融合教育的現在與未來國際學術研討會，國立清華大學。第一作者最佳論文獎

林羿汝、陳奕安（2024年9月）。永續發展下教師領導組織的數位轉型策略：以某縣市國語文輔導團為例。2024 教育的韌性與永續發展國際學術研討會。第二作者

林羿汝、陳奕安、陳美如（2024年7月）。Comparative analysis of digital strategies for reducing educational disparities: Investigating the impact of digital tool implementation in academically disadvantaged and advantaged areas on educational well-being. XVIII World Congress of Comparative Education Societies (WCCES 2024), Cornell University. 第二作者

林羿汝、陳奕安、陳美如（2024年6月）。使用數位工具（HiTeach）融入概念構圖之動態評量教學模式影響學生高層次理解能力。2024 有效教學的現在與未來國際學術研討會，國立清華大學。第二作者