多元作答評量系統

《特殊教育課程實施規範》就評量方式調整已明列多種形式，包含紙筆、口試、指認、實作、點字試卷、放大試卷、電子試題、有聲試題，以及提供試卷並報讀等。但在紙筆評量的實體情境裡，要同時提供多種形式很難做到：同一節課內，沒辦法幫不同學生各準備一種試卷。

做成線上系統，這個限制就解掉了。學生自己選作答方式，你拿到的結果用同一份評分規準判。

段考報讀之完整拆解過程，見設計方法之報讀案例。該案例示範五個提問如何導出一份可實作的規格，並對照國中教育會考之語音報讀服務規範。該規範明列圖形、表格、特殊符號、形音義辨、區辨整合五類不以語音報讀，其中後兩類係因報讀將使該題所測量之能力消失，屬須逐題判斷之事項。

1. 先用一句話寫下這次要測什麼

   寫不出這一句，就先不要往下做。後面每一個判斷都是回頭看這句話。
2. 一題一題標：哪個是要測的能力，哪個是取用能力

   每題問一次：學生答不出來，是因為他真的不會，還是因為打不了字、看不清楚題目、讀不懂題意？後面這幾種全部都要處理掉。
3. 給三種作答方式

   打字、點選、口述錄音。三種都要能對到同一份評分規準。這是這一主題的核心，也是最難的一步。
4. 寫一份三種方式通用的評分規準

   「口述三項理由」和「寫出三項理由」要給一樣的分數。規準做不到這件事，三種方式就不等值，等於偷偷把標準降低了。

請建置一個線上評量網頁，主題為〔單元／能力〕，
對象為〔年級／學習功能等級〕，共〔N〕題。

本次評量之測量目標為：〔以一句話敘明〕
不屬於前述目標之任何能力，均不得影響作答結果。

每一題請提供三種作答方式供學生自行選擇：
1. 文字輸入
2. 點選（選項式，選項數不超過四項）
3. 口述錄音

三種方式共用同一份評分規準。請列出該規準，
並逐條說明同一評分等級於三種方式下之具體表現。

題目本身另行提供朗讀並同時顯示文字，題幹關鍵詞可展開檢視解釋。
無障礙規格：字級至少 20px 且放大兩倍不破版、對比度 4.5:1 以上、
全程可僅以鍵盤操作、不以顏色單獨傳達訊息、不設倒數計時。

不留資料的線上評量，功能跟電子版試卷沒兩樣。存下來之後才答得了這幾個問題：哪一題錯得特別多（通常是題目本身有問題）、用不同作答方式的人表現有沒有差（可能是評分規準沒等值）、同一個學生前後兩次差多少。

欄位怎麼設、能收什麼、權限怎麼驗，見資料庫建置與個人資料保護。這一主題碰到的資料敏感度最高，動手之前請把那一頁讀完。

做法比照國中教育會考的語音報讀：一題一軌，另外附一份曲目對照表。依規範不報讀的題目一樣產生一軌，裡面提示自行閱讀試題本，這樣軌號和題號永遠對得上，學生不會因為跳號而錯亂。

三個步驟

1. 先拿到純文字，不要上傳試卷照片

   用裝置內建功能在自己電腦上擷取：Mac 和 iPhone 的照片可以直接選取文字，Windows 11 的剪取工具有文字動作。出題老師手上有電子檔的，這步跳過。
2. 轉成報讀腳本

   讓 AI 照報讀規則整理一遍，並把圖形、表格、特殊符號、形音義辨、區辨整合這五類標成不報讀。指令範本見設計方法的報讀案例。
3. 批次合成音檔

   跑腳本，一次產出逐題音檔和曲目對照表。實測七題約五秒，三十題約二十秒。語音合成用作業系統內建功能，離線執行，題目文字不會外傳。

腳本格式

# 01
下列選項中，何者為質數？
選項 A，四。
選項 B，七。

# 04 [不報讀]
本題含幾何圖形。

兩者輸入格式相同，輸出均含逐題音檔、曲目對照表 CSV 與可列印之 HTML。使用說明見 tools/README.md，輸入範例見範例腳本。